*مدرسة تُفتح… وسجن يُغلق* لماذا تبدأ معركة الأمن الحقيقي من الفصل الدراسي؟/محمد عبدالله بين

حين قال الأديب الفرنسي فيكتور هوغو إن «الأمة التي تفتح مدرسة تغلق سجناً» لم يكن يطلق عبارة أدبية عابرة، بل كان يلخص فلسفة كاملة في فهم العلاقة بين التربية والمجتمع.

 

فالأمم التي تريد فعلاً أن تحارب الجريمة لا تبدأ بتشييد السجون، بل ببناء المدارس. لأن الجريمة في كثير من الأحيان ليست سوى نتيجة لفشل اجتماعي وتربوي تراكم عبر الزمن.

إن السؤال الحقيقي الذي ينبغي أن يطرح اليوم ليس: كيف نعاقب الجريمة؟

بل: كيف نمنع أسبابها قبل أن تولد؟

وهنا تبدأ قصة المدرسة.

*المدرسة… خط الدفاع الأول عن السلم الاجتماعي*

في كل مجتمع حديث توجد مؤسسات كثيرة: الشرطة، القضاء، الإدارة، الأحزاب، السوق. لكن المؤسسة الوحيدة التي تشكل الإنسان قبل أن يصبح مواطناً أو موظفاً أو فاعلاً اقتصادياً هي المدرسة.

فالمدرسة ليست مجرد فضاء لتعلم القراءة والكتابة، بل هي المكان الذي يتعلم فيه الإنسان أول دروس العيش المشترك: احترام الآخر، احترام القانون، قبول الاختلاف، والإيمان بفكرة المصلحة العامة.

وقد أدرك عالم الاجتماع الفرنسي إميل دوركهايم هذه الحقيقة عندما اعتبر أن المدرسة هي المؤسسة التي يعيد المجتمع عبرها إنتاج قيمه الأخلاقية الجماعية. فإذا اختلت المدرسة اختل معها التوازن الأخلاقي للمجتمع.

لهذا السبب لا يمكن الحديث عن الأمن أو السلم الاجتماعي دون الحديث أولاً عن التعليم.

*مفارقة العصر: عالم يتقدم… ومدرسة تتراجع*

المفارقة التي يعيشها العالم اليوم أن البشرية تدخل عصر العولمة والتكنولوجيا والاقتصاد الرقمي، بينما تتراجع مكانة المدرسة في كثير من المجتمعات.

لقد أصبح تدفق المعلومات أسرع من قدرة الأنظمة التعليمية على مواكبته، وأصبح الهاتف الذكي أحياناً أكثر تأثيراً في تشكيل وعي الشباب من المعلم نفسه.

لكن المشكلة ليست في التكنولوجيا، بل في السؤال الأعمق:

هل ما زالت المدرسة تملك مشروعاً فكرياً وأخلاقياً واضحاً؟

إن المدرسة التي تكتفي بتلقين المعلومات في عصر الإنترنت تتحول تدريجياً إلى مؤسسة هامشية. أما المدرسة التي تصنع العقل النقدي وتغرس القيم الإنسانية فتبقى ضرورة لا يمكن الاستغناء عنها.

*التعليم والمساواة: المعركة الحقيقية للتنمية*

التنمية ليست مجرد أرقام في ميزانيات الدولة، بل هي قبل كل شيء عدالة في الفرص. وأول هذه الفرص هي التعليم.

حين يحصل أبناء الفقراء والأغنياء على تعليم متكافئ، يصبح المجتمع أكثر توازناً واستقراراً. أما حين تتحول المدرسة إلى فضاء يعكس الفوارق الاجتماعية، فإنها تتحول دون أن تدري إلى مصنع لإعادة إنتاج التفاوت وهو ما تحاربه المدرسة الجمهورية..

وقد أكد الفيلسوف التربوي الأمريكي جون ديوي أن المدرسة هي المختبر الحقيقي للديمقراطية، لأن الديمقراطية لا تبدأ في صناديق الاقتراع، بل تبدأ في الفصول الدراسية حيث يتعلم الأطفال معنى المشاركة والمسؤولية.

*المدرسة والجريمة: علاقة لا يريد البعض الاعتراف بها*

تثبت كثير من الدراسات الاجتماعية أن ارتفاع معدلات الجريمة يرتبط غالباً بمستويات الفقر والتهميش وضعف التعليم. فحين يشعر الإنسان بأن المجتمع أغلق أمامه أبواب المستقبل، يصبح أكثر قابلية للتمرد على قواعده.

لكن حين تمنح المدرسة للإنسان المعرفة والكرامة وفرصة الارتقاء الاجتماعي، فإنها تمنحه أيضاً سبباً قوياً للانتماء إلى المجتمع بدل الصدام معه.

لهذا يمكن القول إن المدرسة ليست فقط مؤسسة تربوية، بل هي سياسة أمنية بعيدة المدى. فكل استثمار في التعليم هو في النهاية استثمار في الاستقرار.

*أزمة المدرسة الحديثة:*

أزمة معنى

أزمة المدرسة في كثير من الدول ليست فقط أزمة موارد أو مناهج، بل هي أزمة معنى.

ما الذي نريد من المدرسة أن تصنعه؟

هل نريد مجرد موظفين يجيدون اجتياز الامتحانات؟

أم نريد مواطنين أحراراً يمتلكون وعياً نقدياً وقدرة على التفكير المستقل؟

إن المدرسة التي لا تنتج مواطناً واعياً قد تنتج في النهاية فرداً ناجحاً مهنياً لكنه ضعيف الحس المدني، وهو ما يهدد التماسك الاجتماعي على المدى الطويل.

*نحو مدرسة تصنع الإنسان قبل المهنة*

إن الرهان الحقيقي اليوم ليس في تحديث المباني المدرسية فقط، بل في إعادة تعريف رسالة المدرسة نفسها. فالمدرسة التي يحتاجها العالم اليوم هي مدرسة توازن بين ثلاث وظائف كبرى:

بناء المعرفة العلمية

تكوين العقل النقدي

غرس قيم المواطنة والعدالة

عندها فقط يمكن للمدرسة أن تتحول إلى قوة تاريخية قادرة على تغيير المجتمع.

وفي النهاية تبقى الحقيقة بسيطة لكنها عميقة:

إن الأمم التي تريد أن تبني مستقبلاً آمناً لا تبدأ بالسجون، بل بالمدارس.

ففي الفصل الدراسي يولد المواطن، وفي الكتاب يتشكل الوعي، وفي المعلم تبدأ قصة المجتمع الذي يحلم بالعدالة والسلم الاجتماعي.

وذلك بالضبط ما قصده فيكتور هوغو عندما قال إن فتح مدرسة يعني إغلاق سجن.

لأن المدرسة، في جوهرها، ليست مجرد مؤسسة تعليمية… بل هي أعظم مشروع حضاري لبناء الإنسان.